對于基于計算思維的5E教學(xué)模式探究和一些相關(guān)題網(wǎng)上眾說紛紜，那么5e5e5e的一些題究竟是怎么回事呢，小編為你帶來詳細的講解。

基于計算思維的5E教學(xué)模式研究

——以《多分支結(jié)構(gòu)編程》為例

5E教學(xué)模式對于培養(yǎng)學(xué)生的計算思維非常有幫助。

杭州市定和中學(xué)張躍新

新課程標(biāo)準(zhǔn)將計算思維列為信息技術(shù)核心能力之一。因此，計算思維的培養(yǎng)成為中小學(xué)信息化課堂教學(xué)的重中之重。將5E教學(xué)模式應(yīng)用于信息技術(shù)課堂有其獨特的優(yōu)勢。從教學(xué)效果來看，5E教學(xué)模式能夠顯著提高學(xué)生的計算思維能力。

1、教學(xué)模式

5E教學(xué)模式是美國生物課程研究協(xié)會提出的一種建構(gòu)主義教學(xué)模式，包括吸引、探索、解釋、遷移和評價五個教學(xué)環(huán)節(jié)。

1吸引

5E教學(xué)模式從吸引階段開始。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要設(shè)計與學(xué)生生活密切相關(guān)、與學(xué)科知識密切相關(guān)的真實情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣，吸引他們積極參與課堂，自主建構(gòu)知識。

2探索

探究是5E教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)，要求學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有知識和給定材料進行自主探索。在此過程中，教師需要充分觀察學(xué)生的探究過程，必要時以題和建議的形式提供一定的幫助和指導(dǎo)。學(xué)生原有的誤解和思維局限性將通過獨立探究而暴露出來，為未來的科學(xué)知識提供基礎(chǔ)。提供學(xué)習(xí)條件。

3說明

解釋是5E教學(xué)模式的關(guān)鍵部分。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要對探究環(huán)節(jié)的結(jié)果進行分析和解釋，并用自己的語言進行解釋。然后教師根據(jù)學(xué)生的理解進行批改，并對術(shù)語或概念進行科學(xué)解釋。

4遷移

遷移是增強對新概念理解的重要手段。在遷移過程中，為了擴大對概念的理解，提高應(yīng)用新知識的能力，教師需要創(chuàng)設(shè)新情境，讓學(xué)生運用新概念解決題、解釋現(xiàn)象。同時，也可以鼓勵學(xué)生將新知識應(yīng)用到生活中。進行發(fā)散性思維。

5條評論

評價環(huán)節(jié)可以判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計提供修改意見?？梢允墙處熢u價，也可以是學(xué)生自我評價，也可以是同伴評價。

2.教學(xué)實踐

1吸引

結(jié)合學(xué)校近期開展的社團選拔活動，將大家感興趣的健美操社團選拔作為教學(xué)中的案例。

在俱樂部選擇的過程中，需要經(jīng)過報名、篩選、面試等，這是順序結(jié)構(gòu)程序的體現(xiàn)；選拔面試的時候，需要根據(jù)條件進行選擇，是分支結(jié)構(gòu)；當(dāng)篩選條件增加時，為多分支結(jié)構(gòu)程序；最后，如果需要批量處理多人，就需要使用循環(huán)結(jié)構(gòu)。這是一個學(xué)生容易理解的程序控制結(jié)構(gòu)的應(yīng)用案例。在實際操作中，學(xué)生意識到手工篩選費時費力，因此如何編寫程序快速進行批量處理就成為需要解決的題。

2探索

在《多分支結(jié)構(gòu)編程》課程中，學(xué)生的探索分為兩部分一是多分支結(jié)構(gòu)編程的運行過程，二是多分支結(jié)構(gòu)的語法。

在第一個探索環(huán)節(jié)，我們給出了——俱樂部通過面試給學(xué)生打分，并根據(jù)不同分?jǐn)?shù)優(yōu)勝劣汰的情況，讓學(xué)生根據(jù)情況進行題分析和算法設(shè)計，思考程序應(yīng)該如何做出判斷，實現(xiàn)基于分?jǐn)?shù)的分類，并從中了解分支結(jié)構(gòu)編程。

在探索過程中，學(xué)生可以理清變量與輸出結(jié)果之間的關(guān)系，提高算法設(shè)計能力。完成算法設(shè)計后，我們進入了第二個探索階段，即如何通過代碼實現(xiàn)多分支結(jié)構(gòu)的程序？在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以利用所學(xué)的if-else語句來編寫嵌套代碼，但很容易出錯。這時，教師可以展示使用if-elif語句編寫的程序，并比較兩個程序，獨立總結(jié)if-elif語句的格式，完成考察。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過抽象和建模來總結(jié)自己的語法結(jié)構(gòu)，這對于練習(xí)計算思維很有幫助。

3說明

解釋環(huán)節(jié)需要對研究結(jié)果進行分析和解釋，即解釋這樣的代碼為什么能夠?qū)崿F(xiàn)所需的功能以及if-elif語句的運行過程。在教學(xué)中，我們可以通過繪制流程圖和代碼進行對比來分析if-elif語句的執(zhí)行流程。通過對比，學(xué)生可以更好地理解。

4遷移

轉(zhuǎn)接環(huán)節(jié)的目的是加強學(xué)生理解和應(yīng)用新知識的能力，需要創(chuàng)設(shè)新情境讓學(xué)生運用新知識解決題。在多分支結(jié)構(gòu)教學(xué)中，我們可以選擇其他例子讓學(xué)生編寫代碼來鞏固學(xué)生對if-elif語句的應(yīng)用，例如簡單的計算器、確定車輛通行等。同時，為了增強學(xué)生對if-elif語句的應(yīng)用能力，在了解多分支結(jié)構(gòu)程序的同時，還可以要求他們列出生活中可以利用多分支結(jié)構(gòu)解決實際題的情況，發(fā)現(xiàn)生活中的多分支結(jié)構(gòu)。

5條評論

評價是檢驗學(xué)習(xí)效果的重要手段。它讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，也讓教師了解本課的難點并進一步加強。在教學(xué)中，學(xué)生編寫的代碼文件是教學(xué)評價的重要工具。代碼的完成情況可以判斷學(xué)生對這門知識的掌握程度。

此外，本班還設(shè)計了學(xué)生自我評價表。通過自評表，學(xué)生可以更清楚地了解本節(jié)課的知識點，了解自己的不足，更加專注于后續(xù)的課程，提高聽課效率。

本文來自【浙江教育報】，僅代表作者觀點。國家黨媒信息公共提供信息發(fā)布傳播服務(wù)。

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